Ecopedagogy: trường học và nhà trẻ ngoài trời

Ecopedagogy được sinh ra để đối phó với cuộc khủng hoảng môi trường mà hành tinh của chúng ta đang trải qua do hệ thống sản xuất và mức độ tiêu thụ đang ngày càng không bền vững.

Một số nhà tư tưởng đã đề xuất để đảo ngược khóa học mà xã hội phương Tây và phương Tây đang hướng chính xác từ lĩnh vực giáo dục.

Thật vậy, chính các thế hệ mới sẽ có thể đề xuất các mô hình phát triển và quản lý tài nguyên thiên nhiên mới, nhưng chúng tôi phải cung cấp cho họ các công cụ phù hợp để thực hiện chuyển đổi này.

Đây là lý do tại sao sinh thái học có thể đại diện cho một trong những giải pháp cho cuộc khủng hoảng môi trường, đồng thời, một cách tuyệt vời để làm trường học .

Ecopedagogy là gì?

Ecopedagogy, được định nghĩa bởi một số tác giả Sư phạm Trái đất, là một mô hình giáo dục số nhiều và sáng tạo nhằm xây dựng nền tảng cho một xã hội bền vững, sinh thái và hòa bình . Theo mô hình này, cần phải chuyển toàn bộ trọng tâm sư phạm từ con người sang Trái đất và nghĩ về thiên nhiên như một công cụ học tập thực sự .

Mặc dù có thể tìm thấy những chỉ dẫn cơ bản về vai trò sư phạm của tự nhiên trong các văn bản như Benmilio của Rousseau (người sáng lập sư phạm phương Tây), người cha trí tuệ của Ecopedagogy là nhà sư phạm Brazil quan trọng Paulo Freire .

Ông khẳng định, vào thập niên 70, rằng " không ai giáo dục ai, không ai tự giáo dục mình, đàn ông tự giáo dục sự hiệp thông, được trung gian bởi thế giới ".

Freire duy trì mối quan hệ của con người với thế giới, và do đó với tự nhiên, là một yếu tố sư phạm cơ bản để tạo ra con người quan trọng, tích cực và sáng tạo.

Bắt đầu từ ảnh hưởng của nhà sư phạm Brazil, chính xác là một số thành viên của Viện Paulo Freire, bao gồm Francisco Gutiérrez và Moacir Gadotti, người đã phát triển mô hình Sư phạm.

Gần đây, một số văn bản về chủ đề này đã được xuất bản quốc tế. Trong số này, một trung tâm nghiên cứu về phát triển địa phương bền vững của Bulgaria, phối hợp với Ecoistituto delle Dolomiti, đã phát triển một cuốn sổ tay "Cẩm nang quốc tế về sinh thái học", để làm phong phú quá trình đào tạo của trường học, trường đại học và cá nhân, với các nguyên tắc của Ecopedagogy.

Đọc thêm cuộc phỏng vấn với Stefano Panzarasa về giáo dục môi trường

Trường học ngoài trời: một ví dụ về Ecopedagogy

Các dự án là một phần của mô hình kinh tế học rất đa dạng và phong phú trên khắp thế giới. Trong số này, thực tế đang ngày càng trở nên phổ biến ở cấp độ châu Âu liên quan đến mẫu giáo và giáo dục tiểu học .

Mặc dù mỗi dự án là duy nhất và độc đáo, ý tưởng cơ bản của cách dạy và học thay thế này rất đơn giản và rất chiến thắng: đến trường trong rừng hoặc ngoài trời, được bao quanh bởi thiên nhiên . Trên thực tế, điều gì phù hợp về mặt hướng dẫn hơn là tìm hiểu tầm quan trọng của hệ sinh thái và bảo tồn thiên nhiên bằng cách tiếp xúc trực tiếp với chúng từ khi còn nhỏ?

Những trải nghiệm đầu tiên của việc học ngoài trời được sinh ra ở Đan Mạch vào những năm 1950, ngay cả trước khi các lý thuyết về sư phạm giáo dục phát triển đúng đắn. Sau đó, cách làm cho trường học trở nên phổ biến và hiện có hàng trăm đề xuất giáo dục ở Bắc Âu, được gọi là Waldkindergartens (từ wald "woods", và trường mẫu giáo "vườn cho trẻ em") hay ở các trường khác, như ở các nước khác, như ở Tây Ban Nha nơi Bosquescuelas đã được xác định.

Trong những năm gần đây, ngay cả ở Ý, các dự án đầu tiên đã phát triển mạnh mẽ ủng hộ phương pháp giáo dục dựa trên sự tiếp xúc trực tiếp và hàng ngày với thiên nhiên.

Trong số những thực tế khác nhau có trên lãnh thổ Ý, chúng ta có thể nhớ lại một số trong số chúng: vào năm 2005, agrinido đầu tiên được sinh ra tại một trang trại ở Pinerolo (Piedmont), trong khi vào năm 2006, nó đã mở agriasilo đầu tiên tại một trang trại ở tỉnh Torino.

Vào năm 2014, anh đã mở Trường mẫu giáo đầu tiên tại Bosco tại Ostia Antica (tỉnh Rome), với sự cộng tác của các hiệp hội "Manes" và "Benmilio".

Lợi ích cho người học

Đi học trong bối cảnh như rừng hoặc hợp tác xã nông nghiệp tạo ra lợi ích không chỉ cho việc tăng sự tôn trọng đối với tự nhiên và nhạy cảm với môi trường, mà còn cho khả năng nhận thức của trẻ em may mắn có được trải nghiệm này.

Bằng chứng là một nghiên cứu được thực hiện vào năm 2002 tại Đức bởi Peter Häfner (Đại học Heidelberg), những đứa trẻ học trường ngoài trời đã đạt được kết quả tốt hơn ở một số khía cạnh so với những đứa trẻ học trường truyền thống.

Ví dụ, họ có thể theo dõi tốt hơn nội dung bài học, họ chú ý hơn, họ thực hiện các nhiệm vụ theo cách độc lập hơn những đứa trẻ khác, họ tôn trọng các quy tắc, họ giải quyết các xung đột theo cách hòa bình hơn, họ biết cách thể hiện chính xác và tranh luận tốt hơn ý kiến, họ đã sáng tạo và giàu trí tưởng tượng hơn.