Tình hình chung ở Ý báo cáo rằng nhiều gia đình đang ngày càng không hài lòng với việc học truyền thống và muốn, hoặc đã chọn phương pháp thay thế cho việc giáo dục con cái của họ.

Do đó, nhiều trường học đã được sinh ra trên lãnh thổ Ý, thay thế cho phương pháp cổ điển của các trường công lập Ý và trong những năm gần đây, những thực tế này thực sự bùng nổ về số lượng, đáp ứng nhu cầu mạnh mẽ để có một sự thay thế cho việc giáo dục trẻ em.

Trong trường học truyền thống của Ý có các chương trình cụ thể cho từng năm học và phương pháp giáo dục thường là truyền đạt kiến ​​thức cho học sinh mà không có quyền tự do lựa chọn học gì, làm thế nào và với phương pháp nào để học, khi nào nên làm và với ai.

Mặt khác, các trường thay thế, có một tầm nhìn khác, trong đó đứa trẻ và lựa chọn của mình luôn luôn đến trước .

Trên thực tế, họ luôn thể hiện rõ hơn ý chí của đứa trẻ và nhà trường vì thế trở thành nơi đứa trẻ có thể thể hiện khả năng của mình và là nơi nó có thể phát triển kỹ năng của mình bằng cách tự quyết định các vấn đề liên quan trực tiếp đến mình.

Trong các trường thay thế, tầm nhìn cơ bản coi đứa trẻ là khả năng tự học, liên quan và phát triển tự do và độc lập.

Chúng ta hãy làm quen với các phương pháp cụ thể nhất được sử dụng trong các trường thay thế mà chúng ta có thể tìm thấy ở Ý.

Phương pháp Montessori

Các trường Montessori còn được gọi là "nhà của trẻ em" giống như Maria Montessori đã gọi chúng, vào đầu những năm 1900, về phương pháp này. Cái tên cho thấy bản thân trẻ quan trọng như thế nào trong phương pháp này và sự chú ý được đặt vào nó và khả năng bẩm sinh của nó.

Trên thực tế Maria Montessori tạo ra phương pháp này bằng cách quan sát sự quan tâm tự phát mà trẻ em hướng tới khi biết những điều mới và sự thúc đẩy để thử nghiệm những cách hành động mới. Trên thực tế, theo phương pháp Montessori, e-ducare có nghĩa là "rút ra", cho phép trẻ rút ra các kỹ năng biết cách làm và biết cách lấy từ nguồn lực bên trong của một người.

Đứa trẻ được xem như một thực thể hoàn chỉnh và không phải là một con tàu trống rỗng, nơi cần thiết phải đưa kiến ​​thức và dạy hành vi. Học tập vì thế trở thành một trong nhiều tác động mà qua đó đứa trẻ phát huy năng lực bên trong của mình và lỗi trở thành một nguồn lực tự sửa trong đó đứa trẻ trở thành chủ nhân của chính mình .

Trong phương pháp Montessori, có nhiều công cụ và tài liệu giảng dạy được cung cấp cho trẻ trong một không gian phù hợp và phù hợp . Giáo viên có mặt và hỗ trợ trẻ mà không can thiệp trực tiếp vào quá trình học tập để trẻ có thể tự do phát triển khả năng của bản thân theo nhịp điệu cá nhân và cũng rất vui khi tự mình làm và thành công.

"Các quy tắc" duy nhất được liên kết để tôn trọng đối tượng và con người: chúng được nhắc nhở không phá vỡ hoặc lạm dụng các công cụ giáo dục và không làm phiền hoặc đánh đập những đứa trẻ khác.

Các trường Montessori đã lan rộng khắp thế giới để tìm kiếm nhiều người ủng hộ và đồng thuận ở nước ngoài hơn ở Ý. Tuy nhiên, ngay cả ở nước ta hiện có hơn 500 trường Montessori, cả công lập và tư thục, với hơn 40 nghìn học sinh có sự phát triển lớn hơn trong các lĩnh vực trẻ em và tiểu học.

Các khu vực có số lượng lớn nhất các trường Montessori, cả công cộng và tư nhân, là Bologna, Marche, Lazio và Puglia.

Đọc thêm Làm thế nào để đối phó với sự lo lắng ở trường học của trẻ >>

Trường Streineriana

Trường phái Steinerian được sinh ra từ phương pháp sư phạm được hình thành bởi Rudolf Steiner, vào đầu thế kỷ XX, cũng đã thử nghiệm và truyền bá một triết lý rộng lớn hơn dựa trên một tầm nhìn mới về con người được gọi là nhân học .

Trung tâm của phương pháp luận vẫn là đứa trẻ phải được tự do học hỏi và phát triển tiềm năng của chính mình mà không có bất kỳ điều kiện hay áp đặt nào. Theo Steiner , con người bao gồm ba phần thiết yếu: cơ thể, tâm hồn và tinh thần : phần vật lý với các giác quan, phần bên trong với cảm xúc và phần trên của lý tưởng.

Do đó, tại các trường Steiner, nhiều hoạt động được đề xuất để phát triển tất cả các bộ phận khác nhau của trẻ . Ví dụ, có các hoạt động sáng tạo và thủ công với nghệ nhân chế biến các vật liệu như gỗ hoặc các hoạt động nghệ thuật như vẽ tranh, điêu khắc, âm nhạc mà còn may vá, nấu ăn và làm vườn. Vai trò của giáo viên là giáo dục bằng cách hỗ trợ trẻ trong quá trình tiến hóa cá nhân của mình, do đó để lại sự tự do hoàn toàn nhất trong việc lựa chọn phương thức và thời gian cần thiết cho trẻ.

Có hơn 85 trường Steiner được công nhận chính thức tại Ý với hơn 1200 học sinh. Hơn nữa, chúng ta cũng có thể đếm nhiều trường khác, đặc biệt là các trường tư thục, được sinh ra theo cảm hứng và dựa trên ý thức hệ của phương pháp Steiner.

Trong những năm gần đây, các trường này thậm chí đã tăng gấp đôi số lượng sinh viên nhập học bất chấp khủng hoảng mà Ý tìm thấy và điều này luôn nhờ vào một mô hình sư phạm thay thế được đề xuất.

Trường không có ba lô

Ngôi trường không có ba lô ra đời trong những năm gần đây từ ý tưởng của Marco Orsi, giáo viên chủ nhiệm của Lucca, người đã mang phương pháp mới này đến các trường tư thục trước tỉnh của mình, sau đó lan rộng khắp khu vực và ở Ý tới 160 trường học ở miền Bắc Italy, Tuscany và Puglia.

Ý tưởng xuất phát từ việc quan sát ba lô của trẻ em rằng ở các trường học bình thường buộc phải mang tất cả tài liệu từ nhà, do đó tạo cho mỗi học sinh ý thức mạnh mẽ về việc sở hữu đồ vật cũng như sự chú ý ngày càng tập trung vào tính cá nhân của họ. Điều này thường dẫn đến kết quả so sánh với những người khác, trong đánh giá và "cạnh tranh" cho cả đối tượng vật chất và phương pháp học tập.

Thay vào đó, trong ngôi trường không có ba lô này, ý tưởng là tạo ra những môi trường thân thiện và hiếu khách mời trẻ em chia sẻ với các vật liệu thông thường, các băng ghế được đặt trên đảo cùng nhau và khả năng học bằng các công cụ xúc giác và kỹ thuật số mời chia sẻ.

Chiếc ba lô mà bọn trẻ mang đến trường trở nên nhỏ và nhẹ đến nỗi chúng có thể tìm thấy tất cả các vật liệu cần thiết cho các hoạt động chúng sẽ thực hiện ở trường . Do đó, giáo dục này dựa trên việc tạo ra ý thức cộng đồng, chia sẻ, hợp tác, hiếu khách và cả ý thức trách nhiệm.

Trường tiểu học hoặc dân chủ

Các trường phái tự do không có một giáo trình được mã hóa nhưng họ là những sinh viên cùng với chính các giáo viên, từng ngày, chọn và tổ chức các môn học và phương pháp học tập. Ngay cả các quy tắc trong trường cũng được quyết định bởi các sinh viên, cũng trở thành một công cụ tuyệt vời để giáo dục bản thân đưa ra các giới hạn và ranh giới tự chấp nhận và phù hợp với cảm xúc của chính họ và của người khác.

Trong các trường phái tự do, nó được coi là nền tảng mà mỗi đứa trẻ khác với những đứa trẻ khác và có thể độc lập lựa chọn những gì nó muốn học để có động lực bẩm sinh để phát triển và biết một cách tự nhiên. Để trẻ tự do thể hiện bản thân, mọi người sẽ tìm ra cách phù hợp nhất với tiềm năng của mình và sẽ yêu cầu các nhà giáo dục hỗ trợ để khám phá các chủ đề mới và các công cụ nhận thức.

Trường phái tự do không có sự tham gia bắt buộc và đúng như tên gọi của nó, "trẻ em được đi học miễn phí". Thật tò mò khi lưu ý rằng những đứa trẻ được đưa từ trường truyền thống đến trường thay thế này có thời gian nghỉ hoạt động ban đầu, thường xuyên ra khỏi lớp và sau đó chọn tham gia tự do vào những gì chúng thích làm và học.

Ở Ý, các trường tự do đầu tiên bắt đầu được phát triển ở Bologna, Brindisi, Ancona, Verona, Genova, Modena và Milan.

Trường phái tự do Kiskanu ở Verona có hơn 220 trẻ em đã vượt qua kỳ thi vào lớp tám và là một trong những ví dụ nổi tiếng nhất của một trường dân chủ. Summerhill ở Anh là một trong những thực tế có sự tham gia và lâu dài nhất.

Giáo dục ngoài trời: trường học trong rừng

Trường học trong rừng hoặc từ tiếng Anh " giáo dục ngoài trời " có nghĩa chính xác là phương pháp ở ngoài trời thay vì trong lớp học. Trên thực tế, các trường này có không gian trong nhà hoặc trong nhà để thực hiện các hoạt động nhưng họ thích ở lại và học hỏi trong tự nhiên nhất có thể.

Hơn nữa, chỉ cần môi trường bên ngoài, những nơi xanh và trên hết là khu rừng trở thành không gian lý tưởng để khám phá và tìm hiểu về thế giới . Còn trải nghiệm nào tuyệt vời hơn khi trải nghiệm 4 mùa trong rừng bằng cách học trực tiếp bằng chính đôi tay, làn da và đôi mắt của bạn thế giới thay đổi như thế nào theo mùa? Do đó, thiên nhiên trở thành giáo viên chính trong các trường học trong rừng và với sự tò mò của trẻ em, các nhu cầu mà các môn học và hoạt động giảng dạy phải đáp ứng được nêu ra.

Ở Ý, thực tế của các trường học trong rừng đang ngày càng nhiều hơn và thường có cấu trúc hơn trong nhóm tuổi mẫu giáo. Một ví dụ cần nhớ là agriasili được sinh ra chính xác từ việc tạo ra thực tế giáo dục thay thế cho trẻ em từ 3 đến 6 tuổi trong môi trường nông thôn như trang trại nông nghiệp .

Điều tra dân số của các trường học trong rừng chưa được thực hiện nhưng chắc chắn có hàng tá kinh nghiệm trên khắp nước Ý đang bắt đầu và trải nghiệm phương pháp ngoài trời này. Chúng tôi nhớ lại cuộc gọi INFEA năm 2010 cho các Trung tâm Giáo dục Môi trường đã chứng kiến ​​sự ra đời của dự án "trường học trong rừng" ở Emilia Romagna.

Học tại nhà hoặc trường học

Như tên của nó, ngôi trường là ngôi trường được tổ chức tại nhà, trong những môi trường quen thuộc và phổ biến cho trẻ. Ngoài ra trong trường hợp này không có chương trình giáo khoa thực sự và quyền tự chủ của trẻ được tự do lựa chọn đối tượng nghiên cứu và các hoạt động để làm.

Một số thực tế có thể vẫn có cấu trúc hơn những người khác tùy thuộc vào các nhà giáo dục và trẻ em có liên quan. Trong homeschool, cha mẹ thường trở nên có trách nhiệm giáo dục trực tiếp cho con cái hoặc tham gia vào chức năng này cùng với các nhà giáo dục chuyên nghiệp.

Do đó, môi trường gia đình được tổ chức lại để có chức năng giáo dục và thường phương pháp này được chia sẻ với các phụ huynh khác, những người chia sẻ giáo dục trong không gian gia đình chung tạo ra cộng đồng nhỏ và cộng đồng .

Trường học gia đình còn được gọi là " trường học không có trường học " và ở Ý, nó được quy định hợp pháp với quyền có thể giáo dục trẻ em tại nhà mà không cần gửi chúng đến trường. Việc công nhận kiến ​​thức và kỹ năng sẽ diễn ra bằng cách vượt qua các kỳ thi truyền thống diễn ra tại các trường công lập.

Ở Ý, sự lựa chọn này để giáo dục trẻ em ở nhà đang bắt đầu đếm ngày càng nhiều thực tế và từ Đức đã trở thành một nhân vật chuyên nghiệp, người trêu chọc, người đã nghiên cứu sử dụng nhà riêng của mình cho giáo dục trẻ em, do đó có thể đưa ra một giải pháp thay thế của trường gia đình .

Thông thường chúng là một thực tế cho trẻ em ở độ tuổi mẫu giáo, kinh nghiệm của trẻ em học tập tại nhà trong các tình huống tập thể của 4 - 6 trẻ sẽ có thể phát triển hơn và nhiều hơn nữa.