Assia Federico là một phụ nữ vui tươi, tóc vàng rất cao đầy sức sống. Đôi mắt cô luôn tỏa sáng, nhưng khi cô nói về công việc của mình, cô đã chụp một cái gì đó thực sự đặc biệt, tự hào và yêu thương cùng nhau.
Trong nhiều năm, cô đã làm việc với cả những học sinh có khả năng khác nhau và với "trách nhiệm" của những người khác gặp khó khăn trong học tập thuộc cái gọi là BES (Nhu cầu giáo dục đặc biệt), vì sự ngắn gọn được gọi bởi những học sinh đặc biệt của cô .
Trong thực tế, họ là những sinh viên đưa ra yêu cầu đặc biệt chú ý vì nhiều lý do: bất lợi về văn hóa và xã hội, rối loạn phát triển cụ thể, khó khăn phát sinh do thiếu kiến thức về văn hóa và ngôn ngữ.
"Rối loạn phát triển" có nghĩa là, ngoài các khuyết tật học tập cụ thể, thiếu hụt ngôn ngữ, kỹ năng phi ngôn ngữ, phối hợp vận động, chú ý và hiếu động, bao gồm cả chức năng giới hạn trí tuệ.
Là một giáo viên giáo dục thể chất, Assia chuyên về khóa học đa năng 2 năm với các giáo sư đại học từ Latina và Bergamo. Ông tham gia vai trò sau một cuộc thi cho chủ đề giáo dục thể chất với khả năng đào tạo khác trong các lĩnh vực chuyên môn khác nhau.
Sau năm đầu tiên thử nghiệm, anh đã yêu hoạt động hỗ trợ này và thực sự đã trở thành một phần của nó trong '92. Khi anh ấy nói chuyện với bạn về ơn gọi của mình để giúp đỡ người khác, bạn luôn cảm thấy tất cả sự tự nhiên, sự sống động, nhiệt huyết sống động: "Tôi luôn được dẫn dắt để bảo vệ kẻ yếu. Bản thân tôi là nạn nhân của bắt nạt, trong số nhiều hình thức thiếu tôn trọng có thể được áp đặt miễn phí . "
Hãy khám phá mối quan hệ giữa thể thao và khuyết tật
Bạn dạy trong một thể loại gọi là "khó khăn". Nhưng nó thực sự có nghĩa là gì để dạy?
Tất cả các nội dung của trường nên được coi là phương tiện phát triển cá nhân trong một dự án sư phạm rõ ràng và chính xác. Tất cả mọi thứ can thiệp vào hành động mô phạm phải được điều chỉnh không quá nhiều hoặc không chỉ với nội dung, mà cả các quy trình bên trong cần thiết để biến nội dung thành của riêng nó.
Phương tiện để can thiệp vào các quá trình bên trong là tình yêu. Nếu một cái gì đó được truyền qua phương tiện của tình yêu, không có sự dạy dỗ nào không đến được nơi cần và trong thời gian cần thiết. Cho đi bằng tình yêu kích hoạt một sự thay đổi mạnh mẽ ở người khác, lấp đầy anh ta bằng lòng tự trọng và khiến anh ta cảm thấy có nhiều khả năng hơn.
Một ví dụ thực tế?
Một sinh viên của tôi với một cái tên hư cấu, Marica, có chỉ số trí tuệ là 57 khi bắt đầu đi học, đã dành 65 năm trong ba năm sau đó. Nhà tâm lý học đã theo dõi cô ấy khen ngợi về tiến trình này.
Có sợ bao giờ mất công việc giảng dạy của bạn? Bạn đã bao giờ cảm thấy nó?
Nỗi sợ hãi đến khi bạn nghĩ quá nhiều về bản thân mình. Nếu bạn nghĩ về nó, đó là một cảm xúc rất ích kỷ: sợ hãi là ích kỷ.
Tôi đưa ra một ví dụ: Tôi cũng đã làm việc với một cậu bé tự kỷ rất mạnh mẽ; để có lợi thế, nếu anh ta muốn cho tôi một cái tát, anh ta sẽ dễ dàng hạ gục tôi xuống đất. Nhưng tôi chưa bao giờ có suy nghĩ tiêu cực này; bạn sợ khi bạn muốn sống sót một cái gì đó bạn sợ .
Những người mà tôi làm việc cảm thấy hợp lý rằng tôi đang làm điều tốt cho họ và tôi không thể nghĩ đến khả năng bất kỳ ai trong số họ sẽ khiến tôi bị tổn hại. Đây là lý do tại sao tôi làm việc trong một bầu không khí thanh thản ủng hộ các tương tác cá nhân và sự đồng cảm .
Là một giáo viên giỏi cũng có nghĩa là phải làm gì với nỗi đau?
Sự nhạy cảm không thể được phát triển nếu bạn chưa trải qua đau khổ . Không phải tất cả những người đau khổ đều biết cách tận dụng nó: nó phụ thuộc vào mức độ ý thức của họ và mức độ sợ hãi có thể được khơi dậy bằng cách nhìn vào bên trong.
Có nhiều thảo luận về hòa nhập và hội nhập xã hội và học thuật, tại sao?
Có thể là do hệ thống giáo dục đang thực sự nỗ lực để làm điều đó do kết quả của các luồng di cư ngày càng gia tăng về mặt xã hội. Có nhiều quan tâm đến đổi mới công nghệ và giáo dục, sẵn sàng cung cấp các đề xuất đào tạo phong phú hơn. Nhưng cũng đúng là sẽ cần nhiều hơn nữa để nói về một cải tiến toàn cầu hiệu quả.
Hơn nữa, không có kỷ luật nào ngày nay chưa được sửa đổi theo nhu cầu của BES: sách học cũng đã được đơn giản hóa trong một số phần. Có nhiều sự chú ý đến các vấn đề của lĩnh vực hành vi và quan hệ : Tôi cũng đang nghĩ đến các rối loạn như tăng động, chậm trễ và chứng khó đọc.
Omega-3 và trẻ em hiếu động: có liên kết không?
Nhưng có một biên độ thực sự để cải thiện cho một học sinh khuyết tật?
Chắc chắn sự trợ giúp là không đổi, nhưng nếu tình huống được tính đến kịp thời, có thể kích thích sự quan tâm, tăng sự chú ý và lợi nhuận. Nó giống như đi vào một thế giới kín đáo đến nỗi nó cần phải mở các khóa cụ thể: thỉnh thoảng bạn có thể mở khóa bên phải để vào quả cầu thân mật nhất của chúng và khám phá nó.
Nếu bạn có thể điều chỉnh các kênh đó, bạn không chỉ liên lạc với một người mà còn bắt đầu phát triển các khuynh hướng tích cực đối với người khác. Nó đòi hỏi rất nhiều sự nhạy cảm và một cách tiếp cận trung thực, vì những người này đọc bên trong ngay cả khi không sử dụng phương pháp trực quan, họ ngay lập tức cảm thấy chất lỏng tích cực và độ tinh khiết của những gì được trao cho họ. Phần lớn nhận thức thông qua thính giác và trực giác bẩm sinh .
Và bạn đã làm một công việc về trực giác?
Tôi nghĩ rằng tôi có một món quà, điều mà một số người thậm chí có thể làm tôi khó chịu: Tôi có thể biết được tính cách cá nhân trong thời gian thực bằng cách sử dụng khả năng đọc dữ liệu có thể đọc được với nghiên cứu hành động liên tục . Một lý do khác làm cho công việc của tôi như một giáo viên hỗ trợ dễ dàng hơn.
PEI là gì?
Đây là Chương trình Giáo dục Cá nhân được thông qua trong kế hoạch học tập của trẻ em khuyết tật. Phân tích Chẩn đoán Chức năng được thực hiện bởi ASL, sau đó có sự quan sát của giáo viên hỗ trợ về học sinh, giai đoạn phối hợp giữa giáo viên và cuộc họp ban đầu với gia đình và các chuyên gia ASL đưa ra chỉ dẫn của họ và ký vào bản IEP .
Trong thực tế, lập trình là "trong đó" vì nó trải qua một loạt các kiểm tra và điều chỉnh trong năm để đưa học sinh đến thành công trong giáo dục và đào tạo.
Hãy đi theo một cách khác, hãy nói về những người từ "bình thường" liên quan đến những trường hợp "đặc biệt" này. Bạn chú ý điều gì ở họ?
Học sinh có khả năng phải được giáo dục để hiểu, chấp nhận và tương tác với trẻ em khuyết tật và với các cậu bé BES.
Do đó, cần có một lời giải thích phù hợp theo nghĩa này từ các giáo viên, cũng lặp đi lặp lại hoặc cá nhân hóa theo các trường hợp, nếu không, nó không bao giờ có sự chấp nhận từ tất cả các bạn đồng hành.
Tâm trí của sinh viên là những thế giới độc đáo : do đó mỗi sinh viên là một nguồn lực có giá trị cho lớp học và phải đảm bảo hình thức xuất sắc nhận thức của riêng mình.
